大管家，工作狂……校長(zhǎng)最容易走入的四大管理誤區(qū)
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本文共2400字，閱讀約需6分鐘請(qǐng)關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”校長(zhǎng)一般都是從優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干教師中被提拔起來(lái)的，但并不是所有的優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干教師，都能成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者。這里有四個(gè)管理誤區(qū)值得校長(zhǎng)們警惕、規(guī)避。誤區(qū)一：事必躬親，成了團(tuán)隊(duì)“大管家”學(xué)校的管理干部和教師們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy或者難題的時(shí)候，總是喜歡第一時(shí)間尋求校長(zhǎng)的幫助，而校長(zhǎng)遇到這樣的求助，也往往會(huì)直接給出問(wèn)題的答案，甚至直接代替他們快速解決問(wèn)題。這就缺少對(duì)于問(wèn)題解決思路上的啟發(fā)和方法上的指引，使得干部和教師無(wú)法取得進(jìn)步。這樣的管理方式會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)負(fù)面結(jié)果，對(duì)于有潛力的干部和教師，因?yàn)槿鄙偎悸飞系膯l(fā)和方法上的指導(dǎo)，使其無(wú)法取得進(jìn)步，成就感和被認(rèn)可度也會(huì)降低。對(duì)于極少數(shù)混日子的干部和教師，他們會(huì)覺(jué)得反正會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)收拾殘局，越發(fā)變得沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，得過(guò)且過(guò)；同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致惰怠懶散，摸魚(yú)劃水，有損整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力，破壞學(xué)校整體團(tuán)結(jié)和氛圍。解決辦法：要當(dāng)“教練”，而非當(dāng)“管家”給出四條路徑：給予干部和教師適當(dāng)?shù)膲毫?；以身示范，用自己的行為影響他人；正向激?lì)，培養(yǎng)干部和教師的自信心；不斷拋出問(wèn)題，讓干部和教師獨(dú)立思考、協(xié)作解決。當(dāng)“教練”，就是將教師視為持續(xù)成長(zhǎng)的人，校長(zhǎng)是“教練員”，帶領(lǐng)干部和教師一步步成長(zhǎng)，教師發(fā)展了，學(xué)校也就進(jìn)步了。在這種理念指導(dǎo)下，學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)活力，學(xué)校一定發(fā)展得好。擔(dān)任教練員，校長(zhǎng)不妨用四個(gè)步驟訓(xùn)練“隊(duì)員”：第一步：“我說(shuō)你聽(tīng)”：交代清楚是什么、為什么、怎么做。第二步：“你說(shuō)我聽(tīng)”：讓中層表達(dá)，提出疑問(wèn)。第三步：“我做你看”：教練親身示范。第四步：“你做我看”：下屬親自實(shí)踐，“不下游泳池，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳”。以上四步，我認(rèn)為非常符合華為董事長(zhǎng)任正非先生的三句話(huà)，那就是“先僵化、后優(yōu)化、再固化”。大家可以試試，用這個(gè)方法帶團(tuán)隊(duì)，效果一定不錯(cuò)。誤區(qū)二：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起成了“加班狂”如果一所學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)需要經(jīng)常加班來(lái)處理和解決相關(guān)事務(wù)，那一定是學(xué)校的管理出了問(wèn)題，可能是管理團(tuán)隊(duì)工作效率的問(wèn)題，也可能是學(xué)校在戰(zhàn)略、資源、文化、管理等方面出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要我們校長(zhǎng)需要反思兩個(gè)方面。其一，目標(biāo)與能力是否匹配。首先，要找到加班的原因：目標(biāo)是否定得太高？任務(wù)是否安排太多？團(tuán)隊(duì)能力是否太弱？其次，要確定改進(jìn)方式：目標(biāo)分解、合理分配、授權(quán)賦能、提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。其二，行為與文化如何塑造。需要反思學(xué)校加班現(xiàn)象形成的原因；尋找解決的相關(guān)途徑；改變所在處室的團(tuán)隊(duì)氛圍；進(jìn)行向上管理，影響或推動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行改變。解決辦法：給授權(quán)，而不是給加班其一，授權(quán)要與能力匹配。根據(jù)干部和教師的能力和水平，給予恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)。其二，充分信任。如果干部和教師在工作中出現(xiàn)一些偏差或錯(cuò)誤，應(yīng)該給予適度的指導(dǎo)而非批評(píng)否定。其三，責(zé)權(quán)對(duì)等。干部和教師得到了授權(quán)的同時(shí)，也需要承擔(dān)對(duì)應(yīng)的責(zé)任，要引導(dǎo)干部和教師對(duì)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任，而非只是沉迷于管理權(quán)力的使用。其四，避免跨級(jí)授權(quán)。跨級(jí)授權(quán)極易出現(xiàn)管控混亂的問(wèn)題。其五，授權(quán)內(nèi)容要明確具體。授權(quán)必須公開(kāi)和明確所授權(quán)力的任務(wù)、目標(biāo)、性質(zhì)、職權(quán)范圍和標(biāo)準(zhǔn)等，要讓全體干部和教師都知悉。誤區(qū)三：過(guò)分強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”學(xué)校整體團(tuán)隊(duì)的利益自然是非常重要的，但如果我們將團(tuán)隊(duì)利益放到了至高無(wú)上的地位，任何管理措施和決策，都必須保證這一目標(biāo)的達(dá)成，這就會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。這個(gè)負(fù)面影響主要是兩點(diǎn)，容易導(dǎo)致個(gè)體利益受到忽視和容易滋生小團(tuán)隊(duì)主義。解決辦法：正確處理個(gè)體利益和團(tuán)體利益的關(guān)系個(gè)體利益和團(tuán)隊(duì)利益不是對(duì)立的，在團(tuán)隊(duì)里，管理者和教職工的關(guān)系是協(xié)同的，雙方都應(yīng)該站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。當(dāng)個(gè)體利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，管理者需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。首先，管理者要具備同理心，要盡量做到公平公正，找到讓團(tuán)隊(duì)和個(gè)體達(dá)成雙贏的平衡點(diǎn)。管理者要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作，尤其在考核和激勵(lì)上，要做到公平公正，以確保團(tuán)隊(duì)利益和個(gè)體利益的平衡。其次，要為團(tuán)隊(duì)成員提供好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。干部和教師只有在團(tuán)隊(duì)中找到了適合自己的位置和工作，并付出努力，才能夠更好地展現(xiàn)其聰明才智。管理者應(yīng)該讓干群的創(chuàng)造力盡可能得以發(fā)揮，最大限度地激發(fā)個(gè)體活力，確保他們能真正為團(tuán)隊(duì)利益做出貢獻(xiàn)。第三，要引導(dǎo)干部和教師以大局為重。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的人都有團(tuán)隊(duì)合作精神，會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，一起達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。校長(zhǎng)在人才選拔和培養(yǎng)時(shí)要注意識(shí)別有團(tuán)隊(duì)精神的同志，要培養(yǎng)他們的大局觀，構(gòu)建有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。誤區(qū)四：誰(shuí)都不得罪的“老好人”這樣的管理誤區(qū)會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)比較明顯的現(xiàn)象，那就是“和稀泥，誰(shuí)都不得罪”和“各打五十大板”。當(dāng)然也就導(dǎo)致三個(gè)負(fù)面結(jié)果：壓制“好人”，助長(zhǎng)“壞人”；缺乏公平性，干部和教師不信任；嚴(yán)重影響團(tuán)隊(duì)士氣。解決辦法：堅(jiān)持原則和立場(chǎng)，拒絕當(dāng)“老好人”首先，管理者要提前表明自己的原則與立場(chǎng)。在干部和教師加入團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，就告訴他你的原則和立場(chǎng)：干什么、怎么干、干到什么標(biāo)準(zhǔn)和程度；什么是你提倡的，什么是你反對(duì)的，哪些是底線(xiàn)……一旦明確了這些，管理者就相當(dāng)于給團(tuán)隊(duì)發(fā)出了清晰的信號(hào)，管理起來(lái)就容易了。其次，遇到棘手的問(wèn)題或重大沖突不兩頭討好，不隨便妥協(xié)。如果暫時(shí)沒(méi)有明確的結(jié)論或者公平的判斷標(biāo)準(zhǔn)，哪怕先擱置，也不要打太極，必須從事實(shí)出發(fā)解決問(wèn)題。再次，制定明確的規(guī)則、流程與制度。從經(jīng)常發(fā)生的典型問(wèn)題中梳理和總結(jié)規(guī)則、流程和制度上的缺陷與不足，及時(shí)加以完善和糾偏。作者：陳黎明來(lái)源：中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院并轉(zhuǎn)發(fā)給更多人看哦~因?yàn)槲⑿殴娞?hào)改革了推送機(jī)制如果不常點(diǎn)開(kāi)則會(huì)晚收到我們的推送我們想產(chǎn)出更有價(jià)值的文章請(qǐng)關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”不再失聯(lián)
